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教授与疯子

不知道写点什么，写个观后感吧。教授与疯子。

默里教授未受过多少学习教育，通过自学成为语言通才，被邀担任牛津英语词典的编辑工作，教授创造性地开创了全民参与的方式来收集每一个词的定义。这条线的另一端便是那个“疯子”—美国内战时期的一名军医。因用烧红的铁块在逃兵的脸上烙下印记，而给他自身造成了不可弥补的心里创伤，一直觉得有个右脸有伤疤的人在跟踪他，想要枪杀他。或许是经历了战争的创伤后应激障碍（PTSD), 或许是与此无关的精神疾病。在那个时代，不得而知。一个漆黑的雨夜，在这种恐惧心理的摧残下，他先扣动扳机射杀了他认为要杀他的那个人。于是，他被关进了精神病院。

被杀者的妻子失去丈夫之后，靠出卖肉体抚养几个年幼的孩子，当疯子医生把自己曾任军医受赠于国家的财产和写给Eliza的信件托人送去时，Eliza甚至都不愿意考虑而直接予以了回绝。后来，迫于无力抚养儿女的无奈，她还是来了。当她看着疯子医生的眼睛，深入骨髓的痛恨实在叫她无法原谅，她逃跑了。再后来，她接受了。Eliza愿意接受疯子医生的帮助，并未让疯子医生感觉好过一些，良心的谴责仍然让他倍受折磨。为了暂时缓解这种痛苦，他将自己埋身于书海，找出了一个个默里教授和他的助手们苦于无头绪的词条，给教授提供了莫大的帮助，教授如获至宝、欣喜不已。后来每一次Eliza来看疯子医生都要给他带来一本书，疯子医生发现Eliza不识字，便教她认字读书。慢慢地，Eliza对疯子医生产生了一种特别的情愫。而随着Eliza对疯子医生好感的加深，疯子医生却陷入了更深的痛苦。直到那次，Eliza递给他一张纸条，写着，“如果爱，怎么办？” 疯子医生知道了Eliza对自己的感情，在他心里，自己不可救赎，而这种份沉重的爱非但未能救赎疯子医生，反而将他推入更深的深渊。

教授多次探望疯子医生，视其如手足兄弟，知道了他是杀人犯之后也并未改观。当记者将背后的故事公之于众之后，所以人都知道了这部宏伟巨著的编写里面有杀人犯的参与，默里教授受到苛责，甚至被撤销主编职位。默里教授的妻子Ada从失望到理解，并背着丈夫在其众领导开会时破门而入为自己的丈夫和疯子教授发声，或许他们并不理解，但自己的声音要叫那些人听到，事实的真相要让他们知道。当知道Eliza和疯子医生的事情之后，Ada甚至劝丈夫竭尽全力去帮助疯子医生，默里教授去做了，也做到了。当Eliza拿着那张纸条问疯子医生，“If love, what for?” 她也给出了自己的答案—“If love, then love.” 她看着疯子医生的眼睛里，眼神里满是深情与心疼，眼前得了僵硬症如同机器人一般的这个男人，终被Eliza的爱唤回了丢失的灵魂。

高贵的良知让疯子医生对自己无心犯下的罪恶感到不可救赎，教授对疯子医生超脱世俗是非标准的理解与鼎力相助，妻子对教授的理解与支持，Eliza对疯子医生穿越仇恨的灵魂爱慕。如果这人世间存在终极意义，便是理解和爱吧。

“纵使我走过死亡笼罩的幽谷，我一点也不害怕灾难，因为你与我同在。”

《教授与疯子》：乘着文字之翼，我去过天涯海角

电影、电视剧或是其它媒体形式，都是以故事为基础。而现实生活远远比故事精彩。

下面这个故事就是来源于现实。

是英国的一件真实事件改编而来。

刑法术语中有一个概念叫对象错误。

比如一个人要复仇，把a当成b，打死了。根据现行法律的通常处理方法是，无论有没有把对象搞错，都要负同样的刑事责任。背后的法理是主观上想打死那个人，客观上也实施了这一危害行为。所以就构成故意杀人罪。

《教授与疯子》这部电影，里边的主人公是一个战场上的军官，他刚开始并不疯。

在一次处理战事的时候，有一个逃兵被他抓住了。为了惩罚这个逃兵，他在他脸上烙了一个印记。

但是在战争过后，却给他留下了战争阴影。他总觉得这个逃兵在四处追杀他。

这个念头一直在折磨着他，终于有一天晚上他实在受不住煎熬，他就拿起了枪，反过来追杀这个逃兵。

不巧的是，他一路追杀的逃兵在跑到家门口的那一刻，他开枪了。

这个男人在生命的最后一刻，敲开家门，向他的家人求救。

“砰”的一声，倒在血泊中的一幕，被他的妻儿都看在眼中。

这个家庭有五六个孩子。

年轻的妻子和年幼的哪里经受得起这样的冲击，都受到了非常大的刺激。

这位军官也受到法律的制裁。

但由于他在战场上立下了战功，在法庭受审的时候，把他押进了精神医院，但是终身监禁。

镜头回到了哈佛大学。

这里边有一帮学者正在讨论一桩重要的事情。关于编撰一本词典。这本词典涵盖每一个词的来源、应用及变迁。

这是一个非常浩大的工程。

这帮学者讨论来讨论去，都认为这是一个不可能完成的任务。

最终有一个教授提出一个很好的建议，就是发动全国人民共同来编撰这个词典，大家在自己读到书中看到的词，把它写成小卡片，然后寄到编撰中心。

很多学者认为这个也不大好适用。面临专业性、校对等方面都不够权威啊。

但是这位教授非常有信心，他觉得一定可行，他辞掉了现有的工作，告别了安逸的生活，带着妻儿来到了新的工作岗位。

新工作开展后在相当一段时间没有起色，没有头绪。

教授也是一筹莫展。他完全没有考虑到工作开展起来会面临着这样的困难。

这个军官被押送到精神病院后，被院长列为一个重点对象，他想把他当成一个试验品来观察，判断这种精神疾病的走向。

一次偶然的机会，这位军官在书中看到了一个倡议书。倡议书是教授发出的邀请，希望全国人民尽自己的所能帮共同编撰这本词源字典。

军官好像看到了新的希望，他决定把所有的精力用在编撰工作上。

于是他就开始了读书。

读书给了他一个全新的世界。

他如饥似渴地读，遨游在知识的海洋中，重新获得了自由和新生。

他源源不断的把自己所学寄往编撰中心。

这位军官，他总能够非常了解教授所需。对整个编撰工作做出了突出的贡献，也给了教授很多有益的意见，让编撰工作顺利的向前推进。

教授得知有这么一个好的搭档，分外欣喜。

两个未曾谋面的人，而且职业上有这么大的偏差，但是他们的天赋让他们在一定的空间上是相通的。

军官因为参与编撰工作逐渐获得了新的希望和生活的动力。

并且他有一笔费用，他想把他用来为自己犯下的误杀做补偿。

他把自己所有的财富都留给了那位失去丈夫的妻子，让她用来抚养那么多孩子。

那位寡妇起初第一次去精神病院探望军官时，是想看着他怎样在精神病院里，病情恶化，最终死去。

但是阅读让了这位军官发生了很大的变化。他把所有的财产都给了这位寡妇，并且还想教寡妇学习，识认字读书。

他想把在读书中获得的财富，也想也要传给寡妇。

这一次的会见中，他对那个寡妇说。

是啊，阅读也改变了这个军官，让他的思想慢慢变得睿智，整个人的精神状态也变化了。

更想不到的是这个寡妇对军官的态度也慢慢有了变化，她甚至带着自己的孩子一同来探望。

在他们多次接触中，这个寡妇竟然爱上了这位军官，这位被称为疯子的军官。

故事讲到这，我们本来都希望有一个很好的，结果，就是说这个疯子的军官精神疾病被治愈，出狱之后和寡妇的一家人幸福的生活。

但是这样的话就没有什么剧情了，剧情却再一次发生了180度的转变。

当这位军官知道这个寡妇爱上他的时候，他觉得他在心中再一次对他的丈夫进行了伤害。

而且是彻底的伤害。

他的精神再次崩溃了。军官夺去了那位丈夫的生命，但是在精神世界里，又从他妻子那里把她的爱抹去。

这个军官重新进入了疯癫的状态，以至于无法正常的工作，无法正常的阅读，他既给边转委员会的手稿也越来越少。

教授感觉到这些变化后，就来到了精神病院看望这位军官。

原来军官的精神世界发生变化之后，他作为试验品，也被精神病院这个院长搞的所谓的研究在折磨着。

他们想把它弄成一个罕见的病例，然后推出精神病院的研究成果。

军官受到了非人的虐待。

教授发现后，决心要把军官救出来。

当时是丘吉尔执政。

军官犯下的罪行是不可能被赦免的，也不可能缓刑，更不可能保释。

但是当时的行政体制是这些所有的官员都害怕自己的上司，没有所谓的原则，在上司的命令面前为命令为首。

教授和他的朋友直接来到了丘吉尔的官邸。

他冒着危险，要么成功，要么失败。

幸运的是他成功了，最高首相签署了一道命令，把这位军官驱逐出境，这样就不会践踏之前的法律原则了。

教授早已经在心里把这位军官当着自己的亲兄弟，因为他们共同的天赋爱好，真正的知己，灵魂的相近，让他们不分你我走到一起共同为这本词典作出奉献。

在这位军官的推动下，他们很快出了词典的第一部。

他们为这部词典奠定了基础。

后来陆陆续续，在后人的努力下最终成就了这部牛津英语大词典。