上一期，我们聊到孩子的友情。孩子交朋友不遵循成人世界的规则，他们拿着玩具刀剑打来打去，有痛有爱，但不伤及血肉。
这一次，我们来谈谈孩子的想象力。
我们常说，孩子的想象力比大人厉害，这恐怕是一个美好的误会。
孩子头脑中的“认知”，是一个又一个单独的“点”，他们试图 探索 世界，就会用想象力随机为两个点之间搭建起桥梁。
孩子动用想象力的过程，好像是在梅花桩中随意涉水，惊喜层出不穷，有趣得紧。
有趣是很重要的，但有趣不等于厉害。
成年人的认知，基本上已经织成了网，建成了大厦，不再会轻易去搭建两个点之间的桥梁，因为那对于认知来说属于“违章建筑”。
而成年人动用起想象力来，也可以建构成规模宏大的摩天大楼，如《魔戒》《权游》《哈利波特》等“另外一个世界”的创建。
尤瓦尔赫拉利在《人类简史》中表述了一个核心观点：人类需要讲故事，人类 社会 的一切都是由故事构成。
如果把人类当作一个整体，那么“儿童时期”的人类，就如孩子一样，非常直观地提出过许多在我们今天看来觉得好笑的假想：如女娲补天、地心说、世界末日等。
但若没有这些假想和无穷的追问，人类也远不可能达到今日的知识水平。
保护孩子的想象力，就是保护孩子的基础构建能力。
NO.1隆重对待假想朋友
《假想朋友》那一集，苏西带来了一个假想的朋友“狮子里奥”，佩奇起初觉得奇怪，但孩子么，非常容易进入到故事情境中去，所以她很快也假装自己看见了狮子里奥。
猪妈妈隆重款待了狮子里奥。给他设置了座椅，还给他切了水果蛋糕。
吃完蛋糕，佩奇和苏西还有假想朋友狮子里奥就去楼上玩了。
猪爸爸走上来，开始与孩子们攀谈。
注意：猪爸爸是特意走上楼来的，根据剧情推测，他很可能是刚刚下班回到家，听猪妈妈说了狮子里奥的事，赶快上楼与孩子们聊天，不放过任何一个启发机会。
他假装好奇地向两位好朋友确认了狮子里奥的存在，随后，引导孩子们将这个假想朋友具像化。
“他是不是有金色的鬃毛？”
“穿着蓝色和绿色相间的毛衣。”
“戴着国王皇冠。”
将想象出来的事物“具像化”，延展出更多的细节，以此来锻炼孩子们的再造和创造能力。
迪士尼儿童心理电影《头脑特工队》里，小主人公莱利就拥有一个假象朋友“冰棒”，是一只粉色的，棉花糖做的长鼻子大象。
能拥有“假想朋友”的小孩，是再造、建构能力较强的，猪爸爸敏锐地抓住这一契机，科学地、有趣地训练孩子们的想象力。
NO.2想象 游戏
佩奇的自行车坏了，猪爸爸正在修理。佩奇急着要骑，一直催促。
猪爸爸说：“你可以假装在骑自行车呀！”
（猪爸爸真的好有耐心，佩奇催促他也不烦，还能随时想出一个有趣的 游戏 方式）
于是佩奇假装骑着自行车跑来跑去，很快，苏西、丹尼，乔治都加入了“假装 游戏 ”，大家从假装骑自行车，到假装一个动物让对方猜，再到假装跳泥坑。
猪爸爸修好了单车，发现孩子们在假装跳泥坑，立即要求加入。
佩奇说：“可是爸爸，你还没有穿雨靴呢！”
猪爸爸说：“我已经穿上了最好的想象雨靴！”
佩奇有点钻牛角尖了，猪爸爸立即提醒她，既然是想象 游戏 ，那就充分利用它的规则。
想象力不仅是建构能力，更是灵活运用的能力。
猪爸爸和佩奇的互动好像在打乒乓球，猪爸爸永远能接住佩奇发过来的球，也会保证他发出去的球，佩奇也能接到。
NO.3与孩子们一起做个月球梦
《金雨靴》那一集，鸭太太穿走了佩奇的金雨靴，佩奇和朋友四处也找不到。
有人告诉佩奇，鸭太太好像是到月球上面去了。猪爸爸赶紧带着佩奇和她的朋友们一起坐火箭到了月球上，一边找鸭太太，一边给佩奇普及天文学知识。
佩奇并不理解，听完后一律把它们归为“魔法”。
前面说过，这是给孩子们看的动画片，所以一切都是孩子的视角。
实际上，我推测猪爸爸很可能是带着佩奇和朋友们去到了一个离家较远的“秘密基地”，我们记忆里应该都有一个只去过一次但印象深刻的神秘地方吧！
猪爸爸一定是带佩奇去了一个这样的地方，然后将它称之为“月球”，一面给佩奇和朋友们讲了不少关于月球的知识。
可以说，猪爸爸用自己的想象力和知识体系，“创造”了月球，“创造”了火箭，“创造”了银河系。
他带领孩子们去想象一个“月球”，想象他们正在宇宙中穿行。 这是锻炼孩子们的“空间想象力”。
或许很多年后，佩奇长大了，还记得小时候爸爸带她去过“月球”呢。
下一期，我们来谈谈，孩子相信怎样的故事，为什么要相信这些。
