未成年人性教育的注意事项有哪些？未成年人性教育的时机是什么？
目前，我们从电视新闻中经常看到青春期儿童性犯罪，越来越多的家长开始重视性教育的重要性，需要把性教育提上日程。今天一起来看看，打开启蒙性教育的“钥匙”。
1、重视家庭生活中的性教育
孩子在幼年时期，解除父母的时间是最长的，尤其是家庭生活中，对孩子的影响也是不容小觑的。家长们在家庭生活中可利用好一切机会，对孩子进行说教，日常生活得小细节中让孩子吸取知识，有利于孩子对知识的吸收。
2、父母必须注意自己的言行
国内很多监护人都注意到性教育的重要性，但忽视了父母们生活中的言行对孩子沉默的影响。例如，父母的性生活不小心被孩子看到了。例如，父母们把大胆的爱放在孩子容易接触的地方，对孩子的早熟产生了重要的影响。
3、严肃的教育
有些家长把性教育作为非常严肃的课程进行，但是孩子小时候的心很难稳定地听到无聊的理论知识，家长们必须知道孩子拒绝这种教育条式的教育。基于这一点，父母可以利用孩子玩耍时教育孩子，但不要耽误太多时间，引起孩子的反抗心理。
4、不要忽视性别教育
性知识的灌输不是性教育的全部内容，性别教育的地位可以说很重要，也会影响孩子今后的心理发育和成长。例如同性恋、男孩子太女孩子气等，这是因为父母在孩子小时候忽视了性教育，孩子不太清楚性别。
儿童性教育有五个重要时期
实际上对儿童来说，性教育不是不变的，也有属于自己的时期阶段，抓住这些阶段，儿童性教育就会变得轻松。
口欲期年龄阶段:3个月~1岁
婴儿约3个月~1岁左右时，婴儿的吸引需求特别突出，喜欢吸引手指，是婴儿口欲期性欲的最初表现。
母亲与儿童身体的接触，可增加孩子神经系统的敏感性，促进孩子大脑的分化发育。与成人身体接触不足的儿童，其智力、性敏感性都将受到程度不等的损害。
害怕婴儿咬手指，不要强制禁止，可以考虑给婴儿安抚乳头，满足欲期的需要。
模糊期的年龄阶段:1~2岁
一般从1~2岁开始，孩子注意到男性和女性的身体差异。随着语言能力的发展，2~3岁的孩子会提出很尴尬的问题，这个时期孩子受到心理挫折会影响将来的成长。
1岁半是对孩子进行性生理教育的非常好的时机，如果可能的话，也可以让同龄的男孩子和女孩子一起洗澡，露出小身子来识别生理结构的不同，鼓励他们观察对方和自己的不同。
性蕾期年龄阶段：2岁～4岁
孩子在2岁～4岁时进入性蕾期，这一时期的性教育是今后性成熟的基础。不少孩子在2岁左右开始玩弄自己的生殖器，这是他们的一种性游戏。避免孩子玩生殖器的好方法是给孩子穿短裤，每天安排丰富多彩的活动，转移他的注意力。
父母可以在日常生活中选择合适的时机，让孩子理解他身体的哪个部位不应该暴露，那个部位不好等。
恋爱期间的年龄阶段:4岁~6岁
这个时期的孩子开始恋爱，也称恋爱母亲(恋爱父亲)的恋爱。这种情结在儿童性心理发展过程中普遍存在，被潜意识压抑，今后可能成为各种精神疾病的心理根源。
温馨快乐的家庭会对孩子产生深远的影响，当好孩子的性楷模。同性父母是儿童性别意识形成的典范，异性父母是儿童学习与异性交往的典范。所以不管是妈妈还是爸爸，都要积极配合，共同抚养孩子，给孩子一个良好的成长环境。
潜隐期年龄阶段：6岁～12岁
儿童6岁～12岁进入性潜隐期。这个阶段的儿童性心理比较平静，处于这个阶段的孩子，男孩喜欢与男孩作伴，从事某些比较剧烈与冒险的游戏，而女孩则喜欢与其他女孩从事跳舞、跳橡皮筋等温和的游戏。这种“假性同性恋”不具有成人的性意识与欲念，但是在今后性心理发展遇到挫折时，也可能是同性恋形成的心理根源。
和孩子说话越早越好。学龄前儿童性教育的最佳方法是适当反应儿童的问题和相关行为，在潜在的沉默中进行。人性教育是什么？它包括那些内容？
由于人们的价值观等的差异是人们对人性的理解,有诸多不同,从而导致人性教育的多样性,人性教育是统治阶级统治的一种手段,它是用来规范人类行为的一种方法,什么样的人性教育更适合人类发展?是统治阶级必须思考的问题之一,人性教育包括那些内容，我认为，他应该包括，意识教育·行为教育·心理教育·认知教育·社会教育这五部分。而我国目前国家教育体系只做到了认知教育和社会教育两部分，而且，并不够全面，至于行为教育，意识教育，心理教育更是寥寥无几，也没有形成国家层次上的教育体系。更无法谈上科学性，可能，有人会说，形成这种原因是多方面的，有经济方面的，有政治方面的，也有教育体系方面的等等，这种说法不乏有一定的现实性，但是，他们忽视了一个重要问题，也是贯穿整个教育体系的重要原则，“国家教育与人性学以及国家形态管理的整体统一”。那如何看待国家教育与人性学以及国家形态管理的整体统一呢？我将在《如何看待国家教育与人性学以及国家形态管理的整体统一》中叙述。通过以上解释，可能有的人会这样问，意识教育不就是认知教育的一部分吗？说得对，意识教育确实是认知教育的一部分，但不是全部，这是因为人性的立体性决定的，也就是说，他们是人性教育下的同级别的子系统，并且是有紧密联系的。这也证明了我对哲学的解释。其次类推。至于，他们之间有什么不同，我将在，《意识教育·行为教育·心理教育·认知教育·社会教育的不同和联系在国家形态管理中的表现》中叙述。